“游戲是洪水猛獸！就是它毀了一代中國人！”

“游戲就是窮兇極惡！就是它毀了一個(gè)又一個(gè)的家庭！”

在我們的身邊總會(huì )出現這樣的聲音，很多家長(cháng)在面對游戲的時(shí)候深?lèi)和唇^，痛心疾首。認為孩子是因為游戲變得不學(xué)無(wú)術(shù)，恨不得將整個(gè)游戲行業(yè)關(guān)閉還給每個(gè)孩子一個(gè)綠色的未來(lái)。

所以眾多的家長(cháng)們都認為：仿若沒(méi)有游戲每個(gè)孩子都能夠好好學(xué)習，天天向上。仿若沒(méi)有游戲每個(gè)孩子都能夠身體力行，健康成才。

但是游戲這個(gè)產(chǎn)物真的剛剛出現嗎？游戲這只洪水猛獸我們真的跨越不過(guò)去嗎？

作為家長(cháng)，我們不去討論是否孩子玩游戲成癮，我們不去討論游戲是否會(huì )造成近視。但是我們卻看到游戲成為了許多家長(cháng)教育孩子中一個(gè)徹頭徹尾的背鍋俠，一個(gè)掩蓋家庭教育失敗，學(xué)習能力失敗，社交能力失敗的產(chǎn)物。

我們認為毀壞了孩子的物品，其實(shí)，在現在這個(gè)時(shí)代它叫電子游戲，但是，在10年前，人們認為毀了孩子教育成功的，它叫玄幻小說(shuō)，15年前它叫早戀，30年前它叫偶像追星，35年前它叫港臺片，40年前它叫武俠小說(shuō)，現在它叫游戲、抖音、快手……

其實(shí)在每個(gè)時(shí)代，都會(huì )出現這樣服務(wù)于大眾娛樂(lè )的工具，在我們枯燥勞動(dòng)和生活中增加一些情趣。不只是孩子會(huì )喜歡，成人更會(huì )喜歡，但是喜歡，永遠不是原罪，癡迷才是。

而癡迷的原因到底是因為這些游戲太好玩了？還是因為我們每個(gè)家長(cháng)在陪伴孩子中，讓孩子認為游戲比父母更有趣？在教育中沒(méi)有進(jìn)行到言傳身教、以身作則的責任？沒(méi)有做到高質(zhì)量的陪伴？這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

現代社會(huì )的生活節奏逐漸加快，我們很多家長(cháng)沒(méi)有辦法給予孩子長(cháng)期有效的陪伴，而當我們回到家，勞累的工作和擠壓的情緒讓我們不愿意陪孩子做游戲，不想給孩子講故事，將本來(lái)可以其樂(lè )融融的天倫之樂(lè )，變成了一種內心的負擔。

許多家長(cháng)逃避與孩子溝通，拒絕親子陪伴。所以如何能讓一個(gè)調皮、活潑、愛(ài)動(dòng)、總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、不停探索甚至在發(fā)泄情緒、哭鬧的孩子快速安靜下來(lái)變成了家長(cháng)教育中唯一的訴求。

所以這時(shí)候，家長(cháng)會(huì )發(fā)現電視和游戲機變成了“神器”，只要把孩子扔到那里，孩子天然就會(huì )被明亮的顏色，閃爍的畫(huà)面以及有趣的劇情所吸引，然后目不轉睛的滿(mǎn)足自己探索的欲望。

而我們的家長(cháng)也阿彌陀佛，可以好好休息一下或者刷會(huì )兒抖音，打兩盤(pán)王者榮耀了。所以，孩子把游戲變成了自己的精神慰藉，心靈陪伴。這顆對游戲鐘愛(ài)的種子在這時(shí)就悄然種下了。

其實(shí)，沒(méi)有一個(gè)孩子天生就喜歡打游戲，是我們的家長(cháng)拒絕了對孩子的陪伴，將孩子扔向了游戲。

而當孩子面臨枯燥的孤獨自處、學(xué)業(yè)的負擔、同齡人的競爭、滿(mǎn)滿(mǎn)的壓力和不良的情緒在家長(cháng)端得不到緩解和釋放時(shí)，也就不得不將游戲打得更好借以在同齡人中保留著(zhù)自己那可憐的存在感和自尊心。

但孩子的沉迷以及冷漠和下滑的成績(jì)又會(huì )讓家長(cháng)將一切歸責于游戲，仿佛就是它毀了孩子的一生。

家長(cháng)平時(shí)對教育不管不問(wèn)、不陪不教，但是在要求成績(jì)時(shí)卻無(wú)比嚴苛。

所以孩子內心中便萌生出：你需要我時(shí)如獲至寶，不需要我時(shí)棄之如草芥。世上哪有那么好的事情？所以便出現了叛逆的少年。

有一句俗話(huà)經(jīng)常影響著(zhù)我們對于教育本質(zhì)的探索“龍生龍鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì )打洞”

教育的本質(zhì)其實(shí)就是言傳身教。我們的家長(cháng)在親子陪伴的過(guò)程中選擇的娛樂(lè )方式如果不是電視、手機、游戲，而是看書(shū)、聽(tīng)交響樂(lè )、善于交際、喜歡探索與研究，那孩子自然會(huì )耳濡目染，安心坐在來(lái)享受親子陪伴時(shí)光。

而當我們的家長(cháng)選擇的娛樂(lè )方式都是游戲、抖音、泡吧喝酒的話(huà)，又怎能將選擇了廉價(jià)娛樂(lè )行為歸因于孩子？

所以，這些問(wèn)題的原因并不在我們的孩子，也不是娛樂(lè )方式的存在，歸根結底是我們在教育中選擇的角色和方式。在這里我為每位想要培養學(xué)習型孩子的家庭幾點(diǎn)意見(jiàn)。

#5歲以前做到完全屏蔽電視、手機、電子產(chǎn)品對于孩子發(fā)育的影響

讓孩子更多的娛樂(lè )行為在與家庭成員、同齡人和玩具間的互動(dòng)，減少聲光類(lèi)玩具對于孩子感官的刺激和影響。根據孩子的先天氣質(zhì)與發(fā)育情況，為孩子選擇適合孩子發(fā)育特點(diǎn)的早期教育課程。家庭也減少電子產(chǎn)品娛樂(lè )時(shí)間。

#5-7歲做到部分屏蔽電視、手機、電子產(chǎn)品

嚴格規定家庭的娛樂(lè )時(shí)間，電視以及手機的使用時(shí)間，適當增加家庭集體閱讀時(shí)間、辯論時(shí)間，家庭間的集體游戲，讓孩子感受到家庭成員間的互動(dòng)和情感交流，接納孩子的情緒，也要讓孩子理解每個(gè)家庭成員的分工及職責，理解父母工作的辛苦。

#7歲開(kāi)始無(wú)法做到完全屏蔽電子產(chǎn)品

對于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，游戲已經(jīng)不止是娛樂(lè )，有的時(shí)候也擔任起社交的重任。

那么我們在與孩子溝通以及娛樂(lè )的過(guò)程中可以多與孩子進(jìn)行現實(shí)中的游戲及娛樂(lè )，比如足球、籃球、自行車(chē)……讓我們的孩子感受到與現實(shí)中的朋友進(jìn)行交流要遠遠強于游戲。

對于電子產(chǎn)品和游戲，我們可以選擇一些更適合它們的大型擬真類(lèi)單機游戲或模擬游戲，選擇策略性強、探索性強代入感弱的游戲，并鼓勵孩子進(jìn)行實(shí)踐多與現實(shí)結合。

控制孩子的游戲時(shí)間。在完成學(xué)習任務(wù)以及學(xué)習目標的情況下可以讓孩子適當娛樂(lè )，但要做到可以隨時(shí)停止游戲進(jìn)行其他事情，嚴禁對游戲產(chǎn)生沉迷。

游戲其實(shí)就是我們這代人永遠跨不過(guò)的“洪水猛獸”，看似兇猛但其實(shí)只要善加引導就會(huì )變?yōu)樽尯⒆映晒Τ刹诺睦鳎?/p>

很多事情就是這樣，體驗半個(gè)小時(shí)孩子身心愉快，但體驗6個(gè)小時(shí)孩子就會(huì )沉迷懈怠無(wú)法自控。

游戲這把雙刃劍我們交給每一個(gè)家庭，到底怎樣去用決定權交給每個(gè)家長(cháng)，由你們去抉擇。

希望每個(gè)孩子都能擁有一個(gè)健康綠色的童年。